正確的態(tài)度是謀事的前提，成事的保證。對(duì)照中央為民務(wù)實(shí)清廉的要求和群眾深惡痛絕的“四風(fēng)”問(wèn)題，全體黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部愿不愿“照鏡子”、能不能“正衣冠”、敢不敢“洗洗澡”、會(huì)不會(huì)“治治病”，在學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)中觸及思想，在查擺問(wèn)題、開展批評(píng)中直面實(shí)際，在整改落實(shí)、建章立制中革除積弊，是對(duì)黨性和宗旨意識(shí)的檢驗(yàn)與錘煉，也是對(duì)做群眾工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考察和鍛煉。

    總體來(lái)看，各地各部門在除“四風(fēng)”、改作風(fēng)方面取得一定進(jìn)展和成效。但透過(guò)個(gè)別頂風(fēng)違紀(jì)案例不難發(fā)現(xiàn)，在一些黨員干部的思想深處和行為之中，不以為然、于己無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)不同程度存在。問(wèn)題是客觀的，錯(cuò)誤是別人的，與自己無(wú)關(guān)；說(shuō)別人頭頭是道，觀自我樣樣都好。這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、自省盲區(qū)不利于教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展，對(duì)于深挖“四風(fēng)”之根、革除“四風(fēng)”之弊則十分有害。

    領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)做表率。但有的領(lǐng)導(dǎo)干部在面對(duì)下屬、下級(jí)乃至普通群眾時(shí)，常常自覺(jué)不自覺(jué)地“抽出身來(lái)”，把自己置于制度柵欄的外面，站在監(jiān)督光束的背后。群眾把這種情況形象概括為“手電筒只照別人不照自己”。而只有把自己擺進(jìn)去，擺正自己的位置，擺對(duì)群眾的位置，理順自己和群眾的關(guān)系，才能端正觀念，放平心態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，增強(qiáng)自我凈化、自我完善的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我革新、自我提高的目標(biāo)。

    把自己擺進(jìn)去，說(shuō)起來(lái)不難，做起來(lái)不易。首先是心理上有障礙。拿中央對(duì)工作作風(fēng)的規(guī)定衡量，和群眾對(duì)作風(fēng)的期待對(duì)照，如果真的發(fā)現(xiàn)自己在思想、行為上存在問(wèn)題和差距，面子上難堪事小，權(quán)威性受損事大。其次是現(xiàn)實(shí)中有阻力。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”身邊，往往容易聽(tīng)到順耳語(yǔ)、恭維話，而讓下級(jí)給上級(jí)提出尖銳批評(píng)意見(jiàn)，客觀上就難免心存顧慮。如果領(lǐng)導(dǎo)干部本身缺少自知自省，就會(huì)陶醉于贊揚(yáng)和吹捧，讓逆耳忠言漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致逢迎取代批評(píng)、假話替代真話。

    把自己擺進(jìn)去，做起來(lái)不易，但必須認(rèn)真做、做到位。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？敢于亮丑，不怕揭短，彰顯共產(chǎn)黨員的應(yīng)有境界，也是提高領(lǐng)導(dǎo)能力和水平的有效途徑。水平裝不出來(lái)，權(quán)威也唬不出來(lái)。聞過(guò)則喜，知而能改，并不會(huì)損害領(lǐng)導(dǎo)威信，而會(huì)營(yíng)造知無(wú)不言言無(wú)不盡、有則改之無(wú)則加勉的民主氛圍，為工作上糾錯(cuò)、作風(fēng)上糾偏創(chuàng)造有利環(huán)境，從而贏得群眾更多的信任，有效提高領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的感召力、凝聚力、執(zhí)行力。

    以“從我做起”的正確態(tài)度和整風(fēng)精神投入到教育實(shí)踐活動(dòng)中，從頭到尾、自始至終把自己擺進(jìn)去，把群眾請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傾聽(tīng)觸及問(wèn)題、觸動(dòng)靈魂的逆耳忠言，糾正不以為然、于己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教育實(shí)踐活動(dòng)就能避免走過(guò)場(chǎng)，才能取得群眾認(rèn)可的實(shí)效。