今年以來(lái)，湖北省宜城市審計(jì)局緊扣新形勢(shì)下審計(jì)工作發(fā)展要求，積極研究和探索基層審計(jì)干部“訂單式”培訓(xùn)模式，切實(shí)提升培訓(xùn)效果，為推動(dòng)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
機(jī)制注入“活力”——出“訂單”。改變過(guò)去“單一式”培訓(xùn)模式，圍繞“提優(yōu)強(qiáng)實(shí)”四字方針，將《湖北省審計(jì)工作量化考核指標(biāo)體系及評(píng)分細(xì)則》作為基礎(chǔ)，逐一細(xì)化“各類(lèi)知識(shí)自選動(dòng)作”培訓(xùn)，推行“訂單式”培訓(xùn)，一是把原來(lái)培訓(xùn)形勢(shì)和內(nèi)容改為自主選擇；二是把往年培訓(xùn)的“老生常談”課件，改為結(jié)合實(shí)戰(zhàn)、適應(yīng)形勢(shì)、易學(xué)易懂、操作便捷的新課件；三是把以往培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)教，改為讓位讓時(shí)于專(zhuān)業(yè)授課人員；四是把原來(lái)流于形式的開(kāi)卷考試改為真學(xué)真考的閉卷考試。
需求結(jié)合“實(shí)戰(zhàn)”——擬“訂單”。為使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，首先摸清現(xiàn)有人員年齡層段及從事的工作類(lèi)別，依據(jù)技能需求特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)從事活動(dòng)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、有關(guān)財(cái)政、財(cái)務(wù)金融管理的系列法律、法規(guī)和規(guī)章制度、公文寫(xiě)作等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)，積極打造“知識(shí)汲養(yǎng)超市”，即“1+n”模式，讓參訓(xùn)審計(jì)人員自主選擇?！?”是指必修的基礎(chǔ)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，“n”則是指多個(gè)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，使培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性、多樣性。如針對(duì)《湖北省審計(jì)工作量化考核指標(biāo)體系及評(píng)分細(xì)則》第五大項(xiàng)機(jī)關(guān)綜合管理中審計(jì)信息宣傳，組織選拔了6名青年審計(jì)干部參加新聞寫(xiě)作培訓(xùn)班，進(jìn)一步加強(qiáng)基層審計(jì)政務(wù)信息寫(xiě)作隊(duì)伍建設(shè)，提高新聞理論素養(yǎng)和新聞寫(xiě)作水平。
資源傾向“互補(bǔ)”——做“訂單”。針對(duì)基層審計(jì)新老斷層嚴(yán)重、知識(shí)層面不對(duì)稱(chēng)、計(jì)算機(jī)人才稀缺等問(wèn)題，采取了“拔尖互補(bǔ)交叉”式教學(xué)模式，即由精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的年輕審計(jì)人員和熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)的骨干人員分別組織課件，整合資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使授課人與參訓(xùn)學(xué)員獲得更大的交流空間。通過(guò)借助資源互補(bǔ)，業(yè)務(wù)骨干實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與新進(jìn)人員理論知識(shí)相互交流學(xué)習(xí)、相互掌控運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了新老優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)理論互動(dòng)，完成了新生審計(jì)力量培養(yǎng)，讓年輕的審計(jì)人員盡快進(jìn)入角色，挑起重任。
問(wèn)卷調(diào)查“選題”——換“訂單”。為了掌握真實(shí)的培訓(xùn)效果情況，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置總體評(píng)價(jià)、培訓(xùn)效果、指導(dǎo)作用、氛圍如何、態(tài)度評(píng)價(jià)、對(duì)授課人評(píng)價(jià)、對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)提出建議、要求、還希望參加哪些培訓(xùn)等九項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)測(cè)評(píng)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)設(shè)置了好、較好、一般、較差、差、幫助較大、有作用、無(wú)作用、滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意等評(píng)語(yǔ)。通過(guò)調(diào)查顯示，全局培訓(xùn)總體評(píng)價(jià)較高，滿(mǎn)意率達(dá)97%。針對(duì)參訓(xùn)人員提出的教學(xué)內(nèi)容、后勤保障、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)等建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)后勤保障服務(wù)，整頓了學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，促使培訓(xùn)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。
考核激勵(lì)“評(píng)級(jí)”——保“訂單”。將培訓(xùn)學(xué)習(xí)列入年度目標(biāo)考核，把學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的各種表現(xiàn)和考試成績(jī)與年度評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；把參訓(xùn)人員的考試綜合成績(jī)與年度目標(biāo)考核掛鉤。對(duì)考試成績(jī)獲得優(yōu)秀以上的學(xué)員進(jìn)行通報(bào)表彰；對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的考試綜合成績(jī)獲得前三名的科室，分別在年度目標(biāo)考核總分中予以獎(jiǎng)勵(lì)5、3、1分。進(jìn)一步激發(fā)了干部職工學(xué)習(xí)熱情，提高干部職工的工作干勁，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為各項(xiàng)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力源泉。（杜蘅 張燕）
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